湖北某中学新奇“双师授课”，老师像德云社在说相声？
近年来，教育领域似乎总不乏新鲜名词和教学模式的推出，每隔数年便有一波“改革与创新”的风潮席卷而来。
最近，湖北十堰市某中学又创新了一个新的教学模式——“双师课堂”，并声称能实现“双倍教学输出”，这一举措迅速引起了广泛争议。
从流传的视频中可以看到，这是一场公开课，两位女老师一左一右站在讲台上授课，教室后面坐满了听课的人。
这一场景不禁让人联想到相声表演中的“逗哏”和“捧哏”，或是表演中的“主讲”与“抛梗”角色。
难道学校真的把“德云社”的模式搬到课堂上了？
当然，校方给出的解释是，这是“双师课堂”，旨在实现知识的双倍输出。
所谓的双师课堂，顾名思义，就是两个老师共同上一节课。
这一模式确实新鲜，让人不禁好奇，两位老师事先是否会“对台词”、分工合作。
比如，语文老师讲述《小猫钓鱼》的故事，数学老师则计算小猫钓了几条鱼、吃掉几条、还剩几条。
这种设想听起来颇为有趣，但在实际操作中，问题也随之而来。
首先，人们担心的是，如果一个老师正讲到兴起，另一个老师突然插话，可能会让学生感到困惑。
此外，两位老师之间是否会因为抢话而打乱整体节奏？
学生们如果调皮捣蛋，齐声起哄，场面恐怕会更加失控。
在教育界，每隔几年就会刮起一阵“改革与创新”的风，创造出各种新的名词。
从同课异构、翻转课堂、四环教学、沉浸式备课，到大单元教学，现在又推出了“双师课堂”。
学校宣称，双师课堂可以实现知识双倍输出，学科互补，达到事半功倍的效果。
然而，按照这个逻辑，如果九个老师同时上课，岂不是一节课就能抵得上九节课？
学生们上完这一节课就可以直接放学了？
这显然有些不切实际。
双师课堂，暂且不论其课堂效果如何，关键在于一堂四十五分钟的课，两个老师共同授课，究竟是为了教给学生知识，还是为了让学生看老师们的表演？
在笔者看来，双师课堂更像是一种标新立异的形式主义，违背了教育的基本规律。
当今的教育界，已经被各种改革和创新折腾得有些混乱。
同课异构轰轰烈烈推行了两年，现在不再提及；
翻转课堂大刀阔斧地实施了两年，也逐渐淡出人们的视线；
一师一优课、大单元教学等也未能持续引发关注。
现在，又推出了双师课堂。究竟是谁在主导这些改革，不停地折腾教育？
教育是一项实实在在的事业，花里胡哨的东西不过是过眼云烟。教育需要的是和风细雨，而不是暴风骤雨般的折腾。
能否放过老师，别再折腾他们了？
教无定法，因材施教，这才是教育的根本。
我们应该给教育一点时间，让它走得更慢一些，更纯粹一些。
据听过双师课堂的老师介绍，目前主要有两种模式：
一种是同科共讲，比如两个音乐老师共同上一节课，一个吹拉，一个弹唱；
另一种是学科融合，比如地理老师和生物老师共用一个讲台，但实际效果却令人啼笑皆非。
有老师调侃说，两个老师双倍输出，那干脆来个八仙过海，八个音乐老师就是八倍输出，学生个个都能成为小莫扎特、小肖邦、小贝多芬。
这种逻辑显然站不住脚。
在教学一线的老师都知道，现在课堂的容量已经非常大了，不是老师讲得太少，而是学生吸收不过来。
以前是老师拿瓶子浇，学生用水杯接；现在知识爆炸式增长，相当于老师拿水桶灌，学生还是用杯子接。
再多一个桶，学生能接的还是那个杯子，有啥用？
对于个别接收能力强的学生来说，多一个老师或许有好处，但这种学生毕竟少数。
专家们有这个闲工夫，还不如多思考如何编写更科学的教材，让老师和学生都少做点无用功。
目前，真正上课的老师数量仍然不够，小班教学尚且难以实现，更不用说双师课堂了。
现在推行双师课堂，无异于让两岁小孩骑大马，完全脱离了实际情况。
这种脱离实际的操作，显然不是一线老师的想法，而是某些专家和教研员为了包装自己而扯起的新大旗。
他们打着教改的旗号招摇撞骗，不考虑教学实际，更不顾及师生的感受。
笔者不知道这样的双师课堂是如何堂而皇之登上讲台的。
或许，这本身就是一场由草台班子演出的糊涂戏，你方唱罢我登场，闹哄哄都是为了各自的名利。
某些人一直在变着花样折腾教育，而社会却越来越沉默。
他们坐视学生沦为小白鼠，同时也把老师推上了替罪羊的祭坛。
其实，只要家长没意见，老师们也不排斥成为相声演员或二人转艺术展示者，但这显然不是教育的初衷和归宿。
教育需要回归本真，需要尊重师生的感受和需求。
只有这样，我们才能培养出真正的人才，推动社会的进步和发展。
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